【作者简介】

王鉴：全国先进工作者、教育部长江学者特聘教授、百千万人才工程国家级人选、国家有突出贡献中青年专家、国务院特殊津贴获得者、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选。曾任教育部人文社科重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心主任、《当代教育与文化》杂志创刊主编。现任杭州师范大学经亨颐教育学院教授、博士生导师、杭州师范大学中国教育现代化研究院首席专家。

【成果来源】

《课程·教材·教法》2023年第3期第47—55页

【成果概述】

文章梳理了我国基础教育课堂教学方法改革的历程，深入剖析了我国基础教育课堂教学方法的方法论基础，并在此基础上建构了我国基础教育课堂教学方法的基本体系。文章认为，我国基础教育课堂教学方法改革经历了以讲授法为主的教学方法、自主合作探究的新型学习方式、学科实践为主的综合学习三个阶段的改革发展，最终形成了中国特色多元互补的完整的教学方法体系。其中，讲授法是学生获得间接经验的基本方法，实验探究与活动体验方法是联系学生直接经验与间接经验的有效方法，学科实践法是学生获得直接经验并理解和运用间接经验的主要方法。

文章最后就如何处理不同教学方法之间的关系提出了如下建议：（1）课堂教学中能用讲授法获得的知识与经验，就没有必要进行实验探究与情境体验，更不需要深入实践；（2）有些知识和方法以及经验的获得，需要结合实验探究与情境体验，学生才能有体会与认知，并在过程与方法方面特别有价值，在这种情况下教学就要结合实验探究与情境体验的方法；（3）当有些知识与价值的获得需要深入社会现实和生产实践之中时，学生就应该走出课堂，走出学校，到现实的世界中解决真实的问题。

【原文链接】

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审核 | 季诚钧

终审 | 严从根