【成果来源】

《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第03期。

【成果摘要】

学习空间的科学化引发了校园学习空间的客体化、空间布局区隔化和空间设计的标准化等问题，导致学生的空间安全感不足，归属感缺乏，获得感弱化。基于生活世界构建高品质的校园学习空间是缓解学习空间科学化危机的有效途径。基于生活世界的高品质学习空间，在本体上具有非结构性和动荡性的特点，在关系上让学习者寓于学习空间之中，在功能上致力于筹划并实现学习者生命可能性，为学生提供积极的情感体验。构建高品质的校园学习空间要放弃对空间科学化的迷恋，回归基于生活世界的学习空间；要打破学习空间的边界，增强灵活性和开放性；将空间权利返回给学生，打造个性化学习空间，以增强学生的空间安全感、归属感和获得感。

【作者简介】

程建坤/杭州师范大学经亨颐教育学院党委委员、副教授、硕士生导师，杭州师范大学中国教育现代化研究院秘书处主任。主要研究方向为教育基本原理、教学论。

严从根/杭州师范大学经亨颐教育学院院长、教授、博士生导师，杭州师范大学中国教育现代化研究院执行负责人。主要研究方向为教育基本理论、道德教育。

【原文链接】

https://mp.weixin.qq.com/s/fsbLN9nLPQ308G9GaetvVA