【编者按】

近日，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》），提出今后五年（2023年—2027年）开展的“五大行动”任务，要求明确责任分工，建立健全推进机制，细化落实措施，加强工作指导，扎实持续推进，不断将课程教学改革引向深入。为进一步落实《行动方案》精神，《中国教师报》与课程教材研究所联合推出“深化课程教学改革笔谈”系列，为课程教学改革的深化建言献策。杭州师范大学中国教育现代化研究院首席专家、博士生导师王鉴教授应邀参与访谈，就打通课程教学改革“最后一公里”的长效机制建设发表了自己的观点。

【核心观点】

课堂教学方式变革一直是我国基础教育课程与教学改革的重要内容，也是实施新课程与教学的主要抓手。经过20余年的课程教学改革，我国基础教育课堂教学方式发生了根本性变化，初步形成了中国特色的课堂教学方法体系。

新世纪以来启动的新课程倡导“自主、合作、探究”的新型教学方式，为课堂教学方式改革注入了勃勃生机。2020年6月，教育部印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订），2022年3月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，标志着我国基础教育课程改革进入新的发展阶段。新课程实施提出“坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教”的教学改革建议。这是新时代基础教育课堂教学方式变革的新任务，是实施新课程与新教材的新方式，深化课堂教学方式变革亟须建立全面系统的常态长效机制。

课堂教学方式的变革是一个系统工程，不仅要有国家政策方面的规划引领，而且要有学校的实践探索，还要有广大中小学教师的创造生成。《行动方案》明确提出教学方式变革行动，强调政府通过实验区和实验校试点先行、示范引领提高教学质量，强调学校通过因地制宜的措施探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式，强调教师通过开展教学说课评课等活动持续推进教学方式变革。

因此，地方政府和教育行政部门要着力制定推动课堂教学方式变革的相关政策，通过教改项目、精品课程项目、教学成果奖励与推广项目等，鼓励学校与教师形成良好的教学改革文化。学校要因校制宜规划学校课程及其实施，通过校本教学研究积极探索新型课堂教学模式，成为课堂教学方式变革的实验校、示范校。广大中小学教师要发挥主导作用，尊重学生主体地位，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，建构富有个性、多元立体的课堂教学方法体系。通过建立政府、学校、教育工作者联动的常态和长效机制，让课堂教学方式变革成为实施新课程新方案的主要途径，从根本上转变育人方式，促进学生德智体美劳全面发展。

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