【成果来源】

《教育学报》2024年第01期。

【成果摘要】

随着教育政策改革走向深入，流动青少年社会性生存的制度环境不断向好。已有的主体性视角研究表明流动青少年可以能动地建构流动生活，但对于他们社会性生存中的资源与限制、采取的主体性策略等都有待深入研究。通过对城市公立高中就读的流动青少年进行深度访谈，以扎根理论构建社会性生存的理论分析框架，发现流动青少年尝试在正式标准、社会交往、象征符号以及情感依恋的多重维度上发展社会性“锚点”。他们虽然在多维“锚点”组合中体验到差异化的归属感，但是都以将身份锚定于安全的位置为生存目标，通过自我适应、反思性的自我表达和目标取向的关系塑造等策略，逐渐实现了社会性生存的自我建构。

【作者简介】

周佳/杭州师范大学中国教育现代化研究院研究员，经亨颐教育学院教授，主要从事教育社会学研究。

刁燕洁/杭州师范大学经亨颐教育学院硕士研究生，主要从事教育社会学研究。

【原文链接】

https://mp.weixin.qq.com/s/R8Zzh64AV6mXFbHtvBHUmw

审核 | 季诚钧

终审 | 严从根