【编者按】

2025年7月23日，杭州师范大学中国教育现代化研究院教授叶林在仓前校区接受央视记者采访，就中小学暑假作业的趋势和背后的逻辑发表了自己的点滴思考。部分采访内容在2025年8月3日中央电视台新闻频道（CCTV-13）《东方时空》栏目中播出。

【个人简介】

叶林，教育学博士，杭州师范大学中国教育现代化研究院、经亨颐教育学院教授，中国致公党党员。主要研究方向为高等教育国际化、中日教育比较、高校教学改革，主持和参与过多项国际合作课题和国内省部级项目。曾获杭州师范大学第十六届“教学十佳”、杭州市优秀教师、杭州师范大学“学生最喜爱的老师”、杭州师范大学首届马云教学优秀奖等多项荣誉。出版著作《跨境学位项目的质量保障研究》，用中、日、韩三国语言在《高等教育研究》《比较教育研究》《大学職員論叢》等中、日、韩刊物上发表学术论文几十篇。其执教的《当代国际教育改革动态》被认定为浙江省一流本科课程（线下）并且被学生选为杭师大首届“最受学生欢迎课程”。

【核心观点】

暑假作业的一些趋势

叶林教授认为，当下各中小学在布置暑假作业时呈现了一些好的趋势，具体表现为：一是从“纸面作业”拓展到“真实场景”。不少学校让设计了诸如做一道家常菜的实践性作业，让孩子查菜谱、算成本、调口味、拍视频，再端到餐桌上和家人共享。这样的活动不仅可以让学生学到语文、数学、科学、德育等知识，更让知识有了烟火气，提升了孩子们的生存能力。二是从“单科刷题”拓展到“项目学习”。有些学校虽然只给学生布置“一件事”，但这件事会涉及不同学科的知识和能，就像一条完整的“项目生产线”，从而实现深度学习与核心素养的提升，让学生成为学习的主人。三是从“交本子”拓展到“看得见的成长证据链”。不少学校引导学生在完成作业的过程中自主保留各种数字化证据链，让暑假作业成为一条看得见的成长证据链，从而贯彻“结果—过程—增值—综合”的新时代教育评价改革的要求。

趋势背后的逻辑

叶林教授认为，可以这样理解这一拓展背后的逻辑：暑假作业的重心正从“知识巩固”转向“素养培育”，让孩子自己在真实场景里跨学科“炒”出一盘有烟火气的知识大餐，使核心素养真正落地生根，破解“双减”后“减什么、增什么”的核心难题。

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（视频5分40秒开始）：

https://mp.weixin.qq.com/s/RFkqTVyxx62GT6alf_7Qgw