【成果来源】

《教育研究与实验》2025年第4期。

【成果摘要】

作为一种“社会空间”的教育空间,深嵌于社会空间中的资本流动、权力博弈与文化价值的动态运作中,它既是社会关系的产物,亦反作用于教育关系的生产。基于社会空间理论批判性地审视当前教育空间生产,可以发现教育空间的异化形态映射出了社会结构的深层矛盾。受资本操控、权力博弈及效率导向的影响,教育空间生产呈现出区域教育资源分配的空间分异化、学校教育空间规划与设计的同质化、教学空间体验的标准化与规训化等问题,由此引发了教育不平等的再生产、资本逻辑的加剧、人的单向度发展等负向效应。为突破这一困境,基于福柯的“异托邦”隐喻,提出重构教育空间生产的实践路径:以“空间正义”重塑资源分配逻辑,以“差异空间”回应城乡及区域多元需求,以“空间权利”重构教育建筑与教学模式,最终构建以人的自由解放为宗旨的教育“异托邦”。这一重构不仅是对教育空间物质形态的革新,更是对教育本质与社会关系的再思考,能够为调和教育公平与质量的矛盾、超越现代性桎梏提供理论参照与实践启示。

【作者简介】

李丽 杭州师范大学经亨颐教育学院、中国教育现代化研究院副教授，主要从事教育基本理论、外国教育历史与文化等领域的研究。

严从根 杭州师范大学经亨颐教育学院院长，中国教育现代化研究院教授，主要从事教育基本理论、德育等领域的研究。

【原文】

【原文链接】https://mp.weixin.qq.com/s/rqXAGLRRubI-M6jdnqjKWg